104512日認輔親子課程第四組記錄

講師:憶陵老師

紀錄:霈婷    拍照:淑梅

第六堂:食在有FU-健康有理,用心好器

 

一、第三、四組家庭如何塑造人讀書心得報告:

(1)第十一章特殊的家庭

單親家庭:常見的單親家庭是由一位母親和她小孩所組成,單親父母很容易將另一半的負向資訊傳給小孩、讓長子來身兼父職、過度照顧,單親家庭是不完全的,如果能認識這點並願盡一切力量來促使家庭完整,仍有可能成功。

混合式家庭:有孩子的父親再娶一個單身女郎此類最常見,雖然混合式家庭結構有許多潛在缺陷,但準備再婚的人找出離婚的意義並在錯誤中成長,認清將面臨的障礙(以往家庭成員仍有影響力),學習彼此開放,不將彼此之間的問題推在孩子身上,坦然面對再婚家庭,亦能發展出美好的家庭生活,並非單一故事。

大家庭:大家庭常把人和角色混為一談,若彼此能夠以人與人的水平看待,就能互相尊重並且肯定對方價值,他們必然能夠享受彼此生活在一起的樂趣。

 

(2)第十二章你對未來家庭所繪的藍圖是什麼?

學員分享教育子女的藍圖,是照自己的想法加諸於小孩(父母夢的陷阱),結果常事與願違,家常是夢想消逝的地方,最後學習看見孩子亮點與獨特性,選擇支持陪伴孩子適性發展。

三方面會導致家庭功能極具威脅:無知、溝通無效率、價值觀不確定。

死亡是我們生命中不可避免的,死亡是自然、必然、重要的,接受死亡這個事實,生命才會顯得真實與有價值,不與小孩談論它,事實上反而會傷害到小孩們。

 

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(3)第十三章你怎麼樣做好家庭工程的設計師

列出家庭必需的工作清單,讓孩子參與家庭工作,工作不是幫媽媽忙,而是承擔家庭一員的責任,可彈性調配家庭工作,不要讓孩子固定做同一件家事,培養孩子生活技能經驗,並看見孩子的貢獻,給予重要的且有價值的感覺。

家庭時間須分三部分:自己的時間、配對的時間、團體的時間,每周固定家庭聚會,分享生命體驗,建立良好溝通習慣,讓孩子感覺被重視與關愛,培養家庭人員的凝聚力。

 

(4)第十四章生命周期

生命周期分三部分五階段,每一階段都有特定的成長作業,每一階段都是下一階段的基礎,彼此相關聯,如果某階段未完成就終止,可能導致前後兩個階段不能銜接,成長被扭曲問題開始產生,對這些階段我們抱持什麼樣的想法以及做什麼樣的處理,決定了我們的生命結局。若要幫助青少年產生有價值、有能力、有成就感,就要給他們勇氣、判斷力、健全的自尊以及其他必要的工具,以便使他們挑起成年期的責任。

 

(5)第十五章青春期

多數的父母尚未完成他們自己的青春期,有些人帶著疤痕,使得他們很難跟青春期子女相處,鼓勵父母接受自己的不足和限制,以此做為誠實和建構高度自我價值的基礎。父母經常用許多的《不可以》和權力控制─服從模式來處理自己的害怕焦慮,但想經由控制或威脅去企圖改變對方,幾乎都是徒勞無功的,誠實是最好的致策,父母們應組織成長團體,彼此支持,正面想法、一致的溝通,學習有建設性的方式陪伴孩子。

 

(6)第十六章正向的回應

大多數人在威脅利誘的模式中成長,每一方都認為他和對方在價值上並不均等,感到痛苦或困擾。人與人配對交流正向回應是平等的,平等的核心因素在於賦予價值給自己,正向溝通是誠實和直接,讓你完整的表達呈現自己,正向回應幫助我們進入一種與人相處的新方向。

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二、杯子故事小組分享

 

三、吳寶春麵包與茶飲分享,閱讀麵包師傅吳寶春故事,體驗專注美學和創造力

美是主觀的存在觀賞者的感受之中,美在生活中,它存在於真實生活的每一天與每一處。吳寶春在《感心好食材》自序中表示,在鄉下長大,對他味覺開發有很大幫助,影響長大後對食物原味的辨識與品味能力,田野大自然是他的家,家是最好的美學容器,家美善記憶是他成為世界冠軍的利器,原鄉的獨特性讓我們再次成為矚目的焦點。美學教育,就是生活中那活生生且具體的每一次經驗累積。

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