林口麗園國小

2013/4/23讀書會

團體共學－孤獨六講－語言孤獨

                                 主持人：冠瞱 

                                 主講：子筑、玉玫

                                 拍照：惠如

                                 紀錄：玉玫

＊首先非常感謝馬奶奶精心準備豐富的餐點，

  無錫排骨、豆干、涼拌菜、紅茶

  及久未謀面的馥宇帶來的伴手禮糖果、餅乾。

 ＊課程開始志工大隊長虹萱將上學期優良志工獎狀

   統一頒給認輔班長玉玫，再由班長一一頒給受給獎人，

   恭喜得獎的夥伴，你們的付出感動了在場的每一位，

   謝謝你們，辛苦了。

＊精彩的課程就由副班長冠瞱開始了，放映影片「標籤少女」

  內容大概是一位女同學，她是大家眼中的乖寶寶，

  使得她無法喜樂的做自己，

  後來經過老師的解惑，她勇敢爭取才藝表演（鋼琴演奏）

  成功的擺脫了乖寶寶的標籤，也擴展了她的人際關係。

  冠瞱分享語言很美，但如沒妥善運用也會傷人，

  有時候語言的摩擦是因為傳遞者加入了自己的想法

  或聽者的感覺好與壞形成誤會，

  會選擇這部影片的原因是我們很多夥伴都在學校

  擔任認輔媽媽工作，期許自己要當故事中的老師用良好的溝通方式

  及方法來協助孩子，還可以引導孩子發揮長處，

  讓語言發揮正向的功能，希望大家都能口出蓮花，共勉之。

＊子筑分享，語言孤獨P、63、64頁，不同的聲音，不懂的語言，

  反而會讓人傾心去聽，及用心去體會。

  相同的語言為什麼容易造成誤會，多半是加諸自己的看法

  反而曲解原意。

  P、66頁語言變成外在模式符號，有時人們只想講話，

  有時根本言不及義。

  小時候客人來，父母總交代話不要說太多，有相同經驗，

  其實孩子天真想說什麼就說什麼，反而真切。

  P、74、75認真的子筑還特別去查了許多資料，

  因記錄篇幅有限，這裡僅分享一段，如需更完整，找子筑，

  當你靜下來時，處於孤獨狀態，內心的語言就會浮現，

  達摩就是透過把花傳給大弟子迦葉，

  將語言從一種向外的行為變成內向的行為。

  P、86透過舌頭考，了解到人可以發出很多聲音，

  但很多時候並不具任何意義，

  常常我們一直在說話，但要去回想剛才說的內容時，

  通常不記得，這樣的語言真的具有意義嗎？值得我們去思考。

＊開放夥伴分享時間，虹萱：他們家是客家人，當兩個哥哥談話中

  自然轉為母語，而家人有聽不同客語，

  而認為是在說他的壞話而造成誤會，

  分享其實真的不要臆測別人的話語，最好透過核對。

  馥宇：語言先透過觀察，在對平的對待，如不瞭解就核對清楚。

  麗萍：小時候收割，會有阿兵哥來幫忙，而族人會用母語互相聊

        天，阿兵哥聽不懂，都認為是在唱歌，有時聽不懂的語言

        反而是美的。

＊玉玫帶領「心手相連的活動」請大家將右手與對面的夥伴牽手，

  左手與對面的夥伴牽手，兩手必須跟不同的夥伴牽手，

  等大家都牽好之後，請夥伴手不能放開，運用肢體將結打開。

  一開始我請夥伴先商量如何解開，五分鐘後請夥伴開始行動。

  遊戲進行沒多久有夥伴認為牽法有誤，所以又重新牽過，

  後來有夥伴說：大家一起轉身試試，

  轉身後是解開但沒達成任務，因為大家的手都沒牽住。

  其實透過遊戲我想傳達的是同樣的語言，很多人都在說，

  如沒用心去聽，真的有聽進去嗎？

  還有當時急於解開，每個人心中是否已有自己的想法，

  雖沒說出，但能接受他人看法嗎？

  為什麼前五分鐘只討論，我想讓夥伴體驗說得很多

  但沒做還是無法真正了解，

  所以做中學很重要。最後請夥伴書寫活動後的感想。

＊請每位夥伴分享，有人覺得不可能解開，有人認為是可以的，

  但當時人太多意見太多，如當時透過靜心思考再行動，

  結果會不會不一樣，有人發現自己有一個缺點，

  太急著發表自己的想法，不夠尊重他人，

  還有夥伴說雖然決定大家要一起轉但因手痛而沒轉，

  新夥伴分享希望在團隊裡找到好的知己，平常雖不常聯絡，

  但一旦需要他就能出現的好朋友，

  請各位夥伴多多關照新同學喔！  

  還有夥伴認為一開始已認定不可能解開，所以就成了問題，

  如一開始沒把他當問題，相信解得開。

 ＊記得上週的回家功課，在春天的撕貼畫，

   背後寫上一首詩「春天在哪裡」，

   春天在每位夥伴的笑容裡~，記得下禮拜上課帶來分享。