林口麗園國小

2012.04.24親子關係上課記錄

紀錄:冠曄

第一階段:老師分組討論第四章及分享

第一組分享(珮雯)：每個在家族系統裡的人都有屬於他的位置，如果他的位置被排除

了，這時候就會產生一個黑洞，家裡的其他人會被吸引去填補它

，也就是說偏離自己的軌道而去取代被排除者的位置，並在無意

識裡產生認同，重複被排除者的行為模式與生命遭遇，其實，家

族系統中每個成員都要有屬於他的位置，系統才能平衡，我們要

從中學習尊重、平衡、完整性、如何相愛、如何與家人互動、如

何在心理給每一個人一個位置，都是重要的課題，才能使系統有

和諧完整的關係。

第二組分享(虹萱)：人的生理需求得到滿足是吃飽穿暖，但生理最大的渴望就是愛與

                  歸屬感，孩子心理最大的渴望就是與爸媽連結的歸屬感，那是超

                  越了一切事物，我們要多提供正面代替負面的訊息，來滿足孩子

                  連結父母的需求，千萬不要因為另一半的行為，就否定他們是孩

                  子父母的身分，因為事實是無法改變的，否認或隱瞞只會令孩子

                  在無意識裡被否認。

第三組分享(馥宇)：每個人都應尋根--畫出系統圖、了解家庭故事、在心中給予每一

                  個人位置、不足的地方未來再補充，使自己的系統圓滿，在正確

                  的位置上各司其職，彼此尊重、感恩，這樣愛才能在系統內源源

                  流動。

第四組分享(寶蓮)：分享了一個實例：有一個小孩其母親死亡後，父親就把外面的女

                  人及小孩帶至家中一同生活，造成小孩心中很大的創傷，我們旁

                  觀者如何去幫助這個小孩呢？

老師建議：我們都不是其家族系統的成員，無法介入，也不要介入，不然很容意受傷

          及兩敗俱傷，因為自己的角色要看清、界線要分明，我們要協助他看見這

          個家中的愛及流動的力量在哪，讓他重新找到、看見自己的位置，重新去

          定位，找回原來的那份愛，這樣他才能對這個家有歸屬感。

家族排列的優點：

1.反映創作者當下（此時此地）的狀態。

2.在創作過程的專注，讓心靈沉澱。

3.在情緒混亂時期，為困擾的心靈減壓的方式。

  在創作中透過潛意識的訊息，整合內在的意識及潛意識，它能帶來平靜和放鬆，增

  強療癒的意志。

4.帶來喜悅，幫助精神上的壓力釋放。

5.可以讓看不到的部份視覺化，讓更深層的層面浮現出來。

第二階段:稱讚小孩的活動

1.三人一組，每個人輪流完成

2.當妳是媽媽時，請說三個優點是像爸爸的。如：我親愛的小孩，媽媽覺得妳像爸爸一
樣勇敢、認真工作(讀書)、孝順……等，媽媽好開心好愛妳喔!

3.當你是小孩時去感受媽媽說的話，有什麼想法及心情。

4.當你是爸爸時去感受當媽媽告訴小孩像自己般優秀時，那時有什麼想法及心情。

第三階段:”有一天”繪本分享

第四階段:畫曼陀羅、心情書寫與分享

延續上面活動的情續，隨著心情畫曼陀羅及心情書寫。

老師要大家圍個圈圈而坐，分享整個活動的想法及感受。

注意事項：

1.回家功課：完成今日課堂的心情書寫及閱讀”愛與和解”第五章，

2.5/1是手作課，小六工作坊—守護娃娃教學，有報名參加者一定要到。

  小六工作坊課程帶領老師~~~陳培綸老師

  請姐妹們務必帶針、線、剪刀。

3.5/8是銀玉老師的課，請勿缺席，有帶小團輔的學員，一定要到。

感謝:

1.惠珍姐協助物品箱搬運

2.麗娟者協助關除濕機

第二組感恩妳們!