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財團法人光寶文教基金會

麗園國小  99學年度  下學期  認輔成長課程  計畫表

“美好關係  助人的歷程與技巧訓練~~初階”

 

2011.06.14 非語言的輔導與反思記錄

一、影片欣賞~~

     影片中聊到主角因為生命中遇到貴人,他的老師進而改變他的一生的故事。

     故事的內容讓人很感動。老師分享:每一個挫折都是生命的貴人。

    ※助人的過程要記得:在助人前,要思考後續的結果,真的幫了孩子嗎?因

      此,我們在助人的過程中,要感恩讓我們成長的人。

二、雕塑活動~~

    說明:兩兩一組,分成A和B兩種角色,A是雕塑大師 B是被雕塑的黏土。

    活動進行:由A開始,想像自己是國際知名的雕塑大師,現在要開始雕塑

              作品,可以是近日的心情寫照,也可以是內心所想表達的事物,

              完成後,A和B互相調換。

    在進行學員分享前,老師分享到自己學習課程的感受,進而提問到噘嘴和咬

    鉛筆這兩個動作之間,哪一種在我們必須發揮判斷時,哪一種可算是一種讓

    我們可以快速下決定的練習。之後,老師分享到了”決斷兩秒間”這本書。

    書中告訴我們,影響決策優劣的關鍵,並不在於我們能夠快速處理多少資

    訊,而是在於我們全神貫注的特定焦點。也建議學員,如果有空,可以去

    閱讀這本書。

    學員活動後的體驗分享:老師在活動後,請學員分享對這個活動的感受,有

    人說舒服,有人表示很難受,有人說很期待或是不習慣…。

    ※每個組別對此活動的核對、澄清分享~也可說是日常生活或助人過程中,

      助人者與受助者之間觀點的核對、澄清。

    B是受助者   表達A雕塑過程的感受後  再由A來核對。

    組別一:B~~體會到的是放大心胸、很多事情就是放下

            A~~先幫助自己再去協助他人

     互換後 B~~感受到暑假快到了的那種HAPPY心情

            A~~跳躍的喜悅…

            (核對後發現:兩者很一致)

     老師因為組別一,學員們的分享,聊到發糖果,糖果的數量可能會不夠,

     傳統的方式就會讓發糖果的小孩知道,他很乖,很優秀,懂得禮讓…,事

     實上卻抹煞了孩子內心的渴望。而蒙特梭利的教育方式則是讓發糖果的孩

     子可以第一個先拿,然後再去發糖果。原因是要先同理和滿足發糖果小朋

     友的心情。

     組別二:B~~怕怕的、會擔心,看到別組的人做那麼多動作,我也想要,

                 想做好,但是看越多就越擔心,就更裹足不前。

            A~~只感受到一半,其實自己犯了一個錯誤,邊做動作邊說明。

     互換後 B~~專業的藝術大師、裝可愛、心情很好。

            A~~愛你呦。

    組別三:B~~感覺好像跳舞表演完之後的謝幕,感覺自己表現不好,很拘謹。

           A~~自己最近的壓力真的很大,思維著自己的事情,因此很專注在

               思考。

            (這組是將感受、溝通、核對、澄清表達得最好的一組)

    互換後:B~~少女情懷總是詩的幸福感覺。

            A~~夏天很熱,出遊後的幸福感。

    組別四:B~~不太清楚他要做甚麼

            A~~聊及為先生泡菊花茶的愛心,卻被唸了…。

    互換後:B~~佛手的記號、聖母瑪利亞。付出的意思,透過學習做無限的

                付出。

            A~~接納。

    組別五:B~~不知道對方要做什麼?後來有感受到一些,感受到的是正向的

                訊息。

            A~~孩子的游泳檢測…有著緊張和壓力。

           (這一組的溝通、核對和澄清過程 讓我們看到一開始兩者的方向是

           相反的)

    互換後:B~~不太想要彎腰…,後來發現在沉思。

            A~~最近剛好有事情再想,不好意思勉強對方再做任何動作…。

    組別六:B~~在忙報告的感覺,而這件事是幸福的、有能量的。

             A~~完全正確,其實手邊有好多事情在同時進行,雖然累,卻很

                清楚知道那是幸福的、值得去做的。

     互換後:B~~很舒服的感覺,感受到感動和自己從來都沒有的溫柔過(舒服、

                溫柔、放鬆的、自在的)

            A~~完全正確,因為我是幸福的,周邊的人事物都十分的美好,用

               著輕柔的態度與感恩的心情過每一天

               (也是一組溝通、核對、澄清很棒的示範)

     組別七:B~~滿足的忙碌

              A~~甜蜜的幸福(覺得對方像洋娃娃,所以應該美美的。自己則有

                  學習上的成就感)

      互換後:B~~覺得自己是藝術大師手上很美的藝術品,有生活美感的感覺。

             A~~呈現自己在生活中的美感。

     組別八:B~~感覺到對方在做菜的幸福和開心。

              A~~對的,因為任何事情都喜歡用著幸福與開心的心去看待

      互換後:B~~親吻的幸福、喜悅。

              A~~很正確,呈現著和女兒的情感。珍惜當下,也留住美好的回

                憶。

     組別九:B~~對方給自己的感覺像在拍照,不知道為何要扭屁股,後續的

                 動作,完全不了解其用意,但,心情是很開心的

              A~~想把對方和自己都變得更嬌美一點…,聊及自己和親人間

                  同樣都是老闆娘,卻有著不一樣的感覺…

     ※老師提點著,每個人都是獨立的個體,就算有著同樣的職務、身份…,

       卻沒有固定的模式和樣子、框架,有時候,反向思考也很不錯。

       互換後:B~~感受到對方的心情是平靜的、有成就感的、自信的、…

               A~~傳遞著有氣質、優閒,有著一種藝術生活的感覺。

     組別十:B~~感受到對方不太在意他人的眼光,…

              A~~人要按照計劃是不容易的

       互換後:B~~心情愉快的、呈現快樂的感覺

               A~~本想摔黏土,但擔心對方受傷,聊及跟孩子的相處過程,

                   很愉快

三、榮獲卓越學校評鑑的感謝~~

     鄭主任分享著,能夠通過卓越學校評鑑是非常不容易的事,光是評鑑的向

     度就高達十幾項,而麗園特別以輔導為主要向度,而能夠通過,是所有參

     與輔導陪伴的媽媽們對學校的支持和幫助,因此,一定要將這份榮耀跟媽

     媽們分享,謝謝大家的幫忙。

※陪伴孩子,特別是小團輔的孩子,這條路是辛苦的,有時是孤寂的,但因為我

  們的想法、看法、做法都以改變,相信會越來越純熟,但,所有的陪伴,是幸

  福、愉悅的,請大家不要給自己太大的壓力。

 

    我們就在這活潑和溫馨與更多看見、發現的幸福中,結束了今天的課程。

 

                                                     記錄~Rose(珮雯)

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